Metodología y Evaluación
La metodología es activa y participativa. Tiene un carácter virtual y presencial. Se basa en diferentes estrategias que se centran en:
- Aprendizaje Basado en Problemas (PBL).
- Análisis y tratamiento didáctico de los errores.
- Foros de debate.
- Supervisión y orientación durante el proceso a través del correo del campus virtual.
- Talleres presenciales.
- Utilización de herramientas tecnológicas.
- Puesta en práctica de diferentes modalidades de evaluación.
Talleres y actividades presenciales de la UF 3 |
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Los estudiantes como evaluadores. |
Taller con DINNO. Propuestas para la innovación: “Elaboración del Plan de Acción I: Participación - Los estudiantes como evaluadores” |
2h |
Mejorando las habilidades de los estudiantes a partir de la evaluación. |
Taller con DINNO. Propuestas para la innovación: “Elaboración del Plan de Acción II: Proalimentación – Cómo mejorar las habilidades de los estudiantes a partir de la evaluación” |
2h |
Diseñando tareas de evaluación como tareas de aprendizaje. |
Taller con DINNO. Propuestas para la innovación: “Elaboración del Plan de Acción III: Tareas de evaluación de calidad – Evaluación como aprendizaje” |
2h |
Reformulación del Plan de Acción para innovar en evaluación. |
Taller con DINNO. Propuestas para la innovación: “Plan de Acción para la innovación en evaluación_definitivo” |
2h |
Pautas para progresar
Las ideas clave de esta unidad formativa se centran en:
- Profundizar en los grandes retos de la Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento.
- Introducir mejoras en la planificación y desarrollo de la evaluación contemplando la participación de los estudiantes, una proalimentación proactiva y el diseño de tareas de evaluación de calidad.
- Utilizar herramientas tecnológicas que facilitan la elaboración de planes de acción.
- Practicar la autoevaluación y la evaluación entre iguales responsablemente.
Recomendaciones para enfrentarse a la UF 3.
Con el objetivo de alcanzar el éxito en esta unidad se recomienda trabajar los documentos y participar activamente en los debates y talleres sin temor a equivocarse. Todo aprendizaje se puede mejorar. |
Herramientas y recursos
Durante el desarrollo de la unidad se utilizarán los siguientes recursos:
- Canales de comunicación:
- Correo del campus virtual.
- Foros:
- “Reflexión sobre la evaluación entre iguales”.
- “Razones para la participación” (evaluación).
- “Ventajas e inconvenientes de la proalimentación” (evaluación).
- “Conclusiones sobre la calidad de los medios de evaluación” (evaluación).
- Herramientas tecnológicas:
- EvalCOMIX. Servicio web para la gestión y diseño de instrumentos de evaluación.
- DINNO. Herramienta de escritorio para diseñar innovación en evaluación.
- LAMS. Sistema de administración de aprendizaje (LMS). Ejecución de una unidad LAMS por los participantes.
- Microvídeos para la evaluación:
- “Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento”.
- “Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento: Retos y principios de la Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento”.
- “¿Cómo podemos hacer para que los estudiantes colaboren en la evaluación? Modalidades participativas en la evaluación”.
- “La participación en el enfoque, en el despliegue y en los resultados de la evaluación”.
- “Retro versus pro”.
- “Medios, técnicas e instrumentos de evaluación”.
- “Los elementos de la evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento: Los procedimientos de evaluación”.
- Guías para la elaboración y evaluación de …
- “Guía para la participación y evaluación de las contribuciones en foros de la UF 3”.
- “Guía para la elaboración y evaluación del Plan de Acción para la Innovación en Evaluación”.
- Instrumentos de evaluación:
- Escala de valoración de las aportaciones en los foros de la UF 3.
- Escala de valoración del Plan de Acción para la innovación en evaluación.
- Instrumentos para el desarrollo de la UF 3 (no evaluables):
- “Diferencial semántico sobre las divergencia conceptuales acerca de la evaluación del aprendizaje”.
- “Escala para la revisión de expectativas y mejoras”.
- “Cuestionario sobre la participación en la evaluación”.
- “Escala de revisión de los planes de acción parciales (participación, proalimentación y tareas de evaluación de calidad)”.
- “Cuestionario sobre retro y proalimentación”.
- “Rúbrica para valoración de la calidad de las tareas de evaluación”.
- “Cuestionario sobre los procedimientos de evaluación”.
- “Escala de valoración del Plan de Acción para la innovación en evaluación”.
- Materiales de lectura:
Gore, J.; Ladwig, J.; Elsworth, W. & Ellis, H. (2009). Marco de calidad para la evaluación: Una guía para la práctica evaluativa en la Educación Superior. (Título original: Quality Assessment Framework: A Guide for Assessment Practice in Higher Education). Newcastle: The University of NewCastle. Traducido por el Grupo EVALfor
Ibarra Sáiz, M.S. y Rodríguez Gómez, G. (2010). Los procedimientos de evaluación como elementos de desarrollo de la función orientadora en la universidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 443-461. http://www.uned.es/reop/pdfs/2010/21-2%20-%20Soledad%20Ibarra.pdf
Ibarra Saiz, M.S. y Rodríguez Gómez G. (2012). Conceptos básicos en Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento en la Educación Superior. Glosario. Cádiz: Grupo de investigación EVALfor.
Ibarra Sáiz, M.S., Rodríguez Gómez, G. y García Jiménez, E. (2012). Tarjetas: Retos y principios de la evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento en la Educación Superior. Cádiz: Grupo de Investigación EVALfor. http://dinno.evalfor.net/
Ibarra Saiz, M.S.; Rodríguez Gómez, G. y Gómez Ruiz, M.A. (2012). La evaluación entre iguales: beneficios y estrategias para su práctica en la Universidad. Revista de Educación, 359, 206-231. Doi: 10.4438/1988-592X-RE-2011-359-092 http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2012/re359/re359_11.html
Evaluación
La evaluación del nivel de aprendizaje en la Unidad Formativa 3 se realizará a través de la participación en los foros y del diseño del Plan de Acción para la innovación en evaluación.
En esta evaluación se contemplan las modalidades de autoevaluación, evaluación entre iguales y evaluación por el profesorado.
La descripción detallada está disponible en el procedimiento de evaluación de la Unidad Formativa 3, incluido en la Guía para e participante.
Sistema de calificación
MEDIOS DE EVALUACIÓN |
PESO |
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
Foro “Razones para la participación” |
10% |
Escala de valoración de aportaciones en los foros de la UF3 |
Foro “Ventajas e inconvenientes de la proalimentación” |
10% |
Escala de valoración de aportaciones en los foros de la UF3 |
Foro “Conclusiones sobre la calidad de los medios de evaluación” |
10% |
Escala de valoración de aportaciones en los foros de la UF3 |
Planes de Acción parciales “Los estudiantes como evaluadores”, “Proalimentación,”Tareas de evaluación de calidad” |
10% |
Escala de revisión de los planes de acción parciales (los estudiantes como evaluadores, proalimentación, tareas de evaluación de calidad) |
Plan de Acción para la innovación en evaluación |
60% |
Escala de valoración del Plan de Acción para la innovación en la evaluación |
Ponderación
El peso en la calificación final en el Programa Formativo EVAPES_DevalSimWeb del Plan de Acción y la actuación de los estudiantes en los foros de la Unidad Formativa 3 supone el 25%
UF 1 |
UF 2 |
UF 3 |
UF 4 |
UF 5 |
Mis aprendizajes… |
5% |
10% |
25% |
25% |
15% |
20% |