Metodología y Evaluación

La metodología es activa y participativa. Tiene un carácter virtual y presencial. Se basa en diferentes estrategias que se centran en: 

• Aprendizaje Basado en Problemas (PBL).
• Análisis y tratamiento didáctico de los errores.
• Foros de debate.
• Supervisión y orientación durante el proceso a través del correo del campus virtual.
• Talleres presenciales.
• Utilización de herramientas tecnológicas.
• Puesta en práctica de diferentes modalidades de evaluación.

Pautas para progresar

 Las ideas clave de esta unidad formativa se centran en: 

• Profundizar en los grandes retos de la Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento.
• Introducir mejoras en la planificación y desarrollo de la evaluación contemplando la participación de los estudiantes, una proalimentación proactiva y el diseño de tareas de evaluación de calidad.
• Utilizar herramientas tecnológicas que facilitan la elaboración de planes de acción.
• Practicar la autoevaluación y la evaluación entre iguales responsablemente.

Recomendaciones para enfrentarse a la UF 3.

Herramientas y recursos 

Durante el desarrollo de la unidad se utilizarán los siguientes recursos: 

• Canales de comunicación:
  • Correo del campus virtual. 

• Foros:
  • “Reflexión sobre la evaluación entre iguales”.
  • “Razones para la participación” (evaluación).
  • “Ventajas e inconvenientes de la proalimentación” (evaluación).
  •  “Conclusiones sobre la calidad de los medios de evaluación” (evaluación). 

• Herramientas tecnológicas:
  • EvalCOMIX. Servicio web para la gestión y diseño de instrumentos de evaluación.
  • DINNO. Herramienta de escritorio para diseñar innovación en evaluación.
  • LAMS. Sistema de administración de aprendizaje (LMS). Ejecución de una unidad LAMS por los participantes. 

• Microvídeos para la evaluación:
  • “Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento”.
  • “Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento: Retos y principios de la Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento”.
  • “¿Cómo podemos hacer para que los estudiantes colaboren en la evaluación? Modalidades participativas en la evaluación”.
  • “La participación en el enfoque, en el despliegue y en los resultados de la evaluación”.
  • “Retro versus pro”.
  • “Medios, técnicas e instrumentos de evaluación”.
  • “Los elementos de la evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento: Los procedimientos de evaluación”. 

• Guías para la elaboración y evaluación de …
  • “Guía para la participación y evaluación de las contribuciones en foros de la UF 3”.
  • “Guía para la elaboración y evaluación del Plan de Acción para la Innovación en Evaluación”. 

• Instrumentos de evaluación:
  • Escala de valoración de las aportaciones en los foros de la UF 3.
  • Escala de valoración del Plan de Acción para la innovación en evaluación. 

• Instrumentos para el desarrollo de la UF 3 (no evaluables):
  • “Diferencial semántico sobre las divergencia conceptuales acerca de la evaluación del aprendizaje”.
  • “Escala para la revisión de expectativas y mejoras”.
  • “Cuestionario sobre la participación en la evaluación”.
  • “Escala de revisión de los planes de acción parciales (participación, proalimentación y tareas de evaluación de calidad)”.
  • “Cuestionario sobre retro y proalimentación”.
  • “Rúbrica para valoración de la calidad de las tareas de evaluación”.
  • “Cuestionario sobre los procedimientos de evaluación”.
  • “Escala de valoración del Plan de Acción para la innovación en evaluación”. 

• Materiales de lectura:

Gore, J.; Ladwig, J.; Elsworth, W. & Ellis, H. (2009). Marco de calidad para la evaluación: Una guía para la práctica evaluativa en la Educación Superior. (Título original: Quality Assessment Framework: A Guide for Assessment Practice in Higher Education). Newcastle: The University of NewCastle. Traducido por el Grupo EVALfor

Ibarra Sáiz, M.S. y Rodríguez Gómez, G. (2010). Los procedimientos de evaluación como elementos de desarrollo de la función orientadora en la universidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 443-461. http://www.uned.es/reop/pdfs/2010/21-2%20-%20Soledad%20Ibarra.pdf

Ibarra Saiz, M.S. y Rodríguez Gómez G. (2012). Conceptos básicos en Evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento en la Educación Superior. Glosario. Cádiz: Grupo de investigación EVALfor.

Ibarra Sáiz, M.S., Rodríguez Gómez, G. y García Jiménez, E. (2012). Tarjetas: Retos y principios de la evaluación para el aprendizaje y el empoderamiento en la Educación Superior. Cádiz: Grupo de Investigación EVALfor. http://dinno.evalfor.net/

Ibarra Saiz, M.S.; Rodríguez Gómez, G. y Gómez Ruiz, M.A. (2012). La evaluación entre iguales: beneficios y estrategias para su práctica en la Universidad. Revista de Educación, 359, 206-231. Doi: 10.4438/1988-592X-RE-2011-359-092 http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2012/re359/re359_11.html